苗蔚林：论文学名著对青少年成长的促进作用

论文学名著对青少年成长的促进作用文学名著流传久远，包罗万象，是文学史上公认的优秀著作，是人类文明史上的宝贵财富，其深刻思想性和鲜明的艺术性毋庸置疑，值得认真品味欣赏。文学著名对于青少年的成长具有至关重要的促进作用，主要体现在作品内蕴的濡染作用，文学人物的引领作用，文学故事的启发作用和艺术审美的感染作用。文学著名有助于青少年汲取精神营养，塑造健康人格，提升人生境界，从而促进他们的健康成长。】文学名著；青少年；作用文学名著是文学史上公认的优秀著作，是人类文明史上的宝贵财富，传承文明的艺术精品，它经典权威，传承久远，内容丰富，知识广博，具有穿越古今、跨越国界、流传久远的魅力，其深刻思想性和鲜明的艺术性毋庸置疑，值得认真品味欣赏。文学名著对于青少年的成长具有至关重要的促进作用，主要体现在作品内蕴的濡染作用，文学人物的引领作用，文学故事的启发作用和艺术审美的感染作用。文学名著以其鲜明的思想内蕴散发独特魅力，濡染着青少年的情感和心灵，营造了一代又一代人的精神家园；文学人物坚强不屈、积极进取的可贵精神，成为了青少年人生道路上的指路明灯，引领着青少年人生的方向，激发他们为实现伟大理想而勇往直前；文学故事展现了历史背景和社会面貌，启发青少年思索人生，树立精神力量，坚强勇敢挑战困难，积极进取立志成才；文学名著的艺术审美性对于青少年“怡情养性”和“修身养性”有着密切的联系，使青少年在阅读品味中汲取美的营养，获得丰富的审美体验，在艺术的关心,爱心和细心。

教师要重视教育方式的转变。在教育过程中，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励，积极地评价，让他们认识到自己的长处和优点，培养自信心;给他们更多的关注和期望，树立他们在学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。在班级里进行民主管理，实现学生、家长、老师的人权平等。本人尝试了以下模式行为习惯的培养，收到了一定的效果。（1）让大家认识我。重点谈自身存在的不良习惯，确立发展目标和发展方向。（2）大家评评我。同学们说说每个学生的优点和不足之处。教师详细录，并给学生激励性评价。（3）大家帮帮完善我。建立小的互助小组，互相学习，互相监督，互相进步。（4）向父母汇报我。由教师总结归纳每个学生养成的良好习惯，分条出，由学生带回给家长，或定期向家长汇报和交换。（5）让父母表扬我。班级召开家长会，和孩子坐在一起，共同讲出孩子养成的好习惯。教师要制定学期良好行为习惯培训计划，定期让学生自评、互评，教师也要定期对学生良好习惯培养进行达评价，及时鼓励，让学生行为习惯的培养具有可持续性。我们必须认识到孩子的不良行为是经过长期积累形成的。我们老师很难去纠正他的所有坏的行为习惯，也很难完全解决他的根深蒂固的坏习惯，但教师是教育下代的主要责任人，责无旁贷地肩负着培养学生良好行为习惯的重任。

许多的教育只能最大程度地改善他的行为、交往、学习方法和习惯，对其最终的改变需要学校、家长、社会密切配合，经过长期沟通、引导、矫正才能收到好的效果。以上是我在农村初中学生良好行为习惯养成教育方面所做的一点探索,虽取得了一定的成效,但我深感任重而道远,真诚希望和大家一起来探索。发布时间:2008-12-052、《用爱心滋润后进生的心田》(选自《未来导报》20093、《农村小学生文明行为习惯养成教育的研究与实践(研究报告)》（作者单位：桃江县鸬鹚渡镇中心学校）2011.享受中陶冶情操，塑造人格。带给人智慧的启迪，对青少年提高阅读品味、审美能力、文化素养和人生境界具有重要影响。再次，文学名著思想深刻，感染力强。语言是思想的物质载体和表现式，文学名著是人文思想的宝库，是经过读者反复筛选和严格检验的艺海珠，具有深刻的思想性和强烈的感染力。文学名著作为著名作家的创果，是作家高尚的品德、卓越的智慧、广博的学识、崇高的理想、澎湃的热情等人格特征的凝聚，在作家呕心沥血的创作过程中，深刻的思想性被艺术地组织在了作品中，发挥着强烈的感染力。读者在对文学名著的欣赏中品味语言、感受形象、体验情感，在主动积极的思维和情感活动中，进行感悟和思考，加深理解和体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，获得心灵的感染，将深刻的思想性内化为灵魂和血肉，渗透自身的生命过程。

流孤岛，面对人生困境而敢于同恶劣的环境作斗争时，他展示了一个硬汉子的坚毅性格，其英雄本色形象烙入了读者的脑海，他的开拓创新精神也必定指引读者永远不屈服于命运。《水浒传》中武概，同样撞击着青少年的心灵，积聚起对英雄形象和坚毅人格精神的崇敬。文学人物坚强独立的品质催人进。海伦凯勒在《假如给我三天光明》中，以一个身残志坚的柔弱女子角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。当她在黑暗而又寂寞的世界里，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦时，她自强不息的顽强品质激发着青少年追求的光明。《简爱》在对女主人公曲折经历的描述中，塑造了一位在面对生活、爱情和社会时独立自主、积极进取，在挫折面前不屈不挠，敢于争取自由平等的女性形象。当简爱这个出身卑微、相貌平庸的女孩在寄宿学校中磨砺意志，在一波三折地追求爱情过程中升独立意识时，那份对爱情的执着，对平等的渴望必定激起情感的旋流，唤起青少年对崇高人格的积极肯定与勇敢追求。一、作品内蕴的濡染作用歌德说过，“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话”。“书就如同一个接力棒，让我们把文化、思想、情感一代一代、绵绵不绝地传承下去。我们每天的读书，就是一次次接力。

”在这一次次接力中，作品内蕴精髓濡染了每人。文学名著作为被世代证明的、经历了时间的考验、历史的积淀而留下的珍品，正以其鲜明的思想内蕴散发独特魅力，营造了一代又一代人的精神家园。优秀的文学艺术是思想情感的集中体现，它不露痕迹地将人的道德、情感和理想融入具有典型意义的人物形象动人的故事氛围中，以情趣盎然的情感传递代替了乏味的道德说教，指导青少年察古观今，充实知识，热爱生活，发展个性，寻求信仰力量和精神支柱，丰富精神世界，锤炼意志品质。化，闪耀着人文精神的光辉。中国古典文学中蕴含着丰富的传统文化，儒家的想，道家的顺应自然、超越于功力之上的自由精神，成为千百年来知识分子的追求和向往；《全唐诗》描绘了唐王朝由盛转衰的历史画卷，李白洒脱的高歌，杜甫沉重的吟诵，白居易婉转地诉说凝集着时代的心声；中外小说则向人们展示了壮阔的社会画卷和丰富的人物象，从《三国演义》、《水浒传》等作品中，青少年可以看到封建社会乱世的政象，体味关于友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，开启内心世界，激荡品味人生、升华人格的内在欲望。还有鲁迅、巴金、雨果、托尔斯泰等像匕首一样的文学，拨开了时代重重黑幕，让光明透过裂缝照耀人心，如透过乌云的万丈光芒，给苦难中的人们带来温暖和希望。

这些古今中外的文学名著是人类最宝贵的精神财富，使人享受到其他艺术形式难以赋予的美感，其中许多可以借鉴的思想内容引人深思文学名著对人的影响， 二、文学人物 的引领作用 文学也是人学，在文学著作中都主 要把人的思想情感、个性特征放 位，着力表现一个“人的世界”。文学之所以魅力巨大，流传千古，一个极为重 要的原因便在于文学名著中塑造了 大批栩栩如生的人物形象，这些精神领袖给青少年干涸的心田带来了丰富 精神滋养。文学人物坚强不屈、百折不饶、积极进取的可贵精神，成为了青少 年人生道路上的指路明灯，引领着青少 年人生的方向，唱响了一曲催人奋进的 永恒战歌，激发他们为实现伟大理想而 勇往直前。 文学世界中的英雄形象引人崇敬。 当《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保 原，毅然投入到为解放全人类而战斗的共产主义事业中，并始终在平凡岗位上 无怨无悔地默默奉献时，从中体现出的 自我献身的精神，坚定不移的信念和顽 强坚忍的意志，已成为当时千千万万青 少年读者永恒的人生精神坐标，铸炼着 一代又一代钢铁般的战士。当鲁滨逊漂 三、文学故事 的启发作用 文学名著内容丰富，知识广博，其 中众多的文学故事具有积极的启发性。 文学名著作为人类文明的宝贵财富，是 几千年人类发展的历史长河中，各国人 民创造的民族艺术瑰宝；文学名著也是 形象化的生活教科书和故事书，它源于 生活又高于生活，众多的文学故事综合 而全面地反映了一个国家、民族或社会 的政治体制、经济状况、阶级关系、社会 生，引人深思。

文学故事启发青少年坚强勇敢 战困难，积极进取立志成才，营造巨大的精神力量。罗曼罗兰的《名人传》又 称《巨人三传》，包括《贝多芬传》、《米开 朗琪罗传》、《托尔斯泰传》三部传记。作 者以感人肺腑的笔墨，表现了这三个伟 人与命运抗争的崇高勇气和担负 .07 理论 Univ ws新闻天地 类苦难的伟大情怀，着力刻画了他们为 追求真善美而长期忍受苦难的心路 程，谱写了一支激昂的“英雄交响曲”，并印证了一句中国人的古训：“古今之 立大事业者，不谓有超世之才文学名著对人的影响，亦必有 坚韧不拔之志。这部传记使青少年在阅 读中得以呼吸英雄的气息，强烈地感受 到作品中无法抑制的热情，启发他们勇 敢应对挫折与挑战，在痛苦失望的现实 中获得心灵慰藉和精神支撑；高尔基的 三部曲自传体小说《童年》、《在人间》和 《我的大学》，讲述了一个渐渐长大的孩 子阿辽沙的生活故事，描绘了他在成长 期所面临的问题和所经受的心理考验， 展现了一个倔强、追求进取和富有同情 心的青少年形象，表达了作者对苦难的 认识和对社会人生的独特见解，启发青 少年在邪恶中看到善良，在黑暗中看到 光明，在冷酷无情中看到人性的光芒， 在悲剧氛围中感受到战胜悲剧命运 景、社会面貌的深刻认识和对人生命运的深度思考。

雨果的《巴黎圣母院》艺术 地再现了法王路易十一统治时期的 实历史，人民群众同宫廷与教会两股恶势力英勇斗争的故事。作者将可歌可泣 的故事和生动丰富的戏剧性场面有 地结合，形成尖锐的美丑对照，绝对的崇高与邪恶的对立，以一种震撼人心的 力量启发青少年对善与恶、美与丑的对 比思索；老舍的代表作《骆驼祥子》讲述 了老北京人力车夫的辛酸悲剧故事，故 事以二十年代末期的北京市民生活为 背景，以人力车夫祥子的悲惨、坎坷的 生活遭遇为主要情节，展示了军阀 战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活的痛苦深渊，深刻揭露了旧中国的黑 暗，控诉了统治阶级对劳动者的压迫与 剥削，表达了对劳动人民的深切同情， 启发青少年对社会背景与人生命运 思考。青少年的情感不够稳定，操守还不 强，尤其需要通过文学名著欣赏加强艺术审美，以美育人，怡情养性。文学名著 中不乏一批文质俱佳、辐射着美感光辉 的佳作，其中栩栩如生的人物形象，引 人入胜的故事情节，回味无穷的情感意 境，有助于青少年汲取美的营养，进行 美的熏陶，沐浴在美的意境中，徜徉在 美的世界里，获得审美体验，积淀审美 情愫，从而培养美好情操，树立正确的 审美理想和健康的审美情趣，以圣洁的 审美精神感染心灵，净化灵魂，鼓舞生活。

艺术审美有助于与青少年“怡情养性”。 中国古代诗歌创造了独具魅力的 意境，体现了回味无穷的意境美，流露 出最深的情与意，绽放出最美的景 境，激活了人类的想象，使人再三回味人生最高灵境的诗情画意；中国古典文 学蕴含着丰富的传统文化之美，引导青 少年接受优秀传统文化，从中感悟人的 内心世界，思想感情、人性的善恶美丑， 思考社会的变迁，体悟大自然和客观物 质世界的奥妙。在现当代文学名著中， 沈从文的《边城》无论从思想内容还是 艺术手法来看，都达到很高的水平。作 者所描述的湘西小镇，是一个充满爱的 世界，每个人身上都焕发着纯真的人性 国。徐志摩的《再别康桥》体现了“新月派”诗歌的“音乐美”、“建筑美”和“绘画 美”的三美特性；朱自清的《背影》体现 出来人情之美，《伊索寓言》体现出哲理 之美。而一些揭示社会本真面目的典范 作品，如老舍的《骆驼祥子》、莫泊桑的 《我的叔叔于勒》、契诃夫的《变色龙》等 等，即使展示的是社会阴暗、人性丑陋 的一面，同样可以培养审美意识，只不 过是从培育青少年分辨美丑的能力入 手，形成良好的审美能力，滋养善于感 受美的心灵，成为求真、向善、爱美的人。 艺术审美有助于青少年“修身 身，提高人的自信心，发展人的追求真理的愿望，同人们的庸俗习气进 争，善于发现人们的优点，激发人们的心灵的羞耻、愤怒、勇敢精神，竭力促使 人们变得坚强而高尚，并以圣洁的赏美 精神鼓舞自己的生命”文学名著能激发 青少年对生活真、善、美的追求，培养健 康的审美趣味，在艺术审美中“修身养 性”，树立正确的世界观、人生观和价值 观。

“安能以身之察察，受物之汶汶者 乎！宁赴湘流，葬于江鱼之腹中；安能以 皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！”呈现的 是屈原那颗光明高洁而忧愤深广的心； “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”是李白人格独立的彰显；《岳阳楼 记》中诗人“不以物喜，不以己悲”的豁 达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的爱国情怀更令人震撼；《培根 随笔》使青少年了解人类最基本的价值 观念和文化取向，奠定人文精神基础； 《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》使青 少年感受到那种追求真善美的理 术。这些文学名著不无启迪人生，熏陶品德，塑造人格、净化心灵，有助于青少 年培养高尚的道德情操以及民族自尊、 自信、自强的精神。 2004年版，第 11 》，科学咨询2008 1981年版，第 101 （作者系湖南团省委机关服务中心副主任）四、艺术审美 的感染作用 高尚的审美情趣是青少年步入成 才之路的重要动力，从心理学角度说， 2011.0726 探讨