【摘 要】本文结合古诗文自身、学生认知以及社会建设需求阐释了在古诗文教学中渗透生命教育的重要意义。
【关键词】古诗文教学 生命教育 意义
我国是有着几千年的灿烂文化和丰富文化遗产的国度，古诗文是我国传统文化的精髓，对古代文学的鉴赏品读，无论是对学生爱国情操和优良的道德品质的培养；还是对学生阅读能力的提高都是非常有益的，高中语文中所选的古诗文教学就是通过对大量古代优秀文学作品的学习，使学生继承古代文学的优良传统，提高分析、鉴赏能力和文学艺术修养。
一、古诗文是塑造人的生命基石
今天的我们处于在物质丰富而又忙于消费的时代，缺乏了古诗文等优秀传统文化的滋养润泽，我们会发现内在的心灵处于一种干涸状态。通过对古诗文的品阅诵读，我们会从与古人对话的体悟中关注自我生命意识，参照自己的生命发展历程，学会关注自我的生命状态。作为每一个生命个体，其健全发展都有无限的可能中国古诗文的重要性，生命化教育在古诗文中的运用就是最大限度成全每个个体发展理念，“把对儿童的理解关爱，信念成全，在具体的教育过程中体现出来，这就是生命化教育”。高中古诗文作为中国优秀思想文化的载体，能培植我们对生命的热爱中国古诗文的重要性，对生活的珍惜及对自我和他人生命的敬畏感，古诗文可以引导学生过一种更有尊严的生活。人的本质是人文的生命，而人的人文生命都是在一定社会历史条件中形成的。高中古诗文作为古典文化的重要载体，在涵养人的人文生命方面起到了潜移默化的作用。《左传》中的“三不朽”立德、立功、立言就是对生命理想追求的最佳诠释。人们以此希望能在广袤大地上留下自己的生命足迹，而对精神生命的构建正是对生命境界的追求，学习古诗文本身就是一次生命彼此分享碰撞的过程，高中古诗文正是奠定学生生命教育的最强有力的音符。
二、高中古诗文体现了不同生命意蕴
（一）寄情自然，诗意生命的涵养
高中古诗文丰富璀璨的自然风光可以荡涤我们的心灵。古代先哲的作品中大多表现一种乐山乐水，物我两忘的境界。孔子说过：“知（智）者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知（智）者乐，仁者寿。”表明不同的性格情操对山水的喜爱角度各异，高中古诗文中对山水自然的描写或雄壮险峻，或温婉秀丽，或奇特幽深，无不给予我们学生生命的强烈震撼和启迪。我们在古诗文课堂上要教育我们的学生热爱自然，意识到自然生命的多样性，在欣赏自然美的同时润泽我们的生命。《林泉高致.山水训》古诗文为我们展现了一幅幅山水画卷涵养我们的生命，让我们的生命在山光水色面前更加丰盈。
（二）亲师重友，孝敬父母等人际生命的教诲
古诗文当中积极的生命交往内容拓展了学生生命的现实内涵，在古诗文中常常表现为“孝悌”“忠信”和以君臣关系为根本的“三纲五常”上下等级观念，交往过程中往往表现为先人后己和尊卑有序等方式，这种对天命的仰视和对天子无条件的服从在一定程度上压抑了人的个人价值，旨在个人对集体和国家的利益的屈从，并没有使自我的生命个体得到一种真正的人格独立，生命中追求的独立和尊严也被这种伦理本位思想所遮蔽。当前我国是一个现代的开放社会，要求我们高中学生应建立一种新的人我关系，这种关系必将打破单一封闭的人际交往，而是建立一种新型的相互合作的相互影响的新的立体交叉关系，我们也需重新确立和审视学生自我和他人以及社会的交往，培养学生建立新的健康发展的人际关系。
三、古诗文能帮助学生体认自我生命价值
当今的物质生活已经对人的精神生活产生一定的消解，我们更需要在当下环境中重新的来探究自我存在的意义。魏书生说：“我爱读人物传记。孟子、诸葛亮、岳飞、文天祥、是我自小学起一直崇拜的偶像，尽管我们很难达到古人的境界，但以古人处事的言行规范，指导自己的言行，显然有利于人的成长，朝着伟人的方向攀登，本身就是一种人生幸福。”生命质量的提高也在于对自我认知的可能性。“教育的哲学本性意味着让我们超越具体的感性经验，达到对世界整全的把握，让人不断的敞开自己，由此而启发并扩展人的主体性存在，提升人自觉地主体意识，启迪自我人生在世的审慎德行”。高中古诗文是自我认知的催化剂，它让我们摆脱了无知和幼稚，让我们在古诗文的涵养下探寻我们被遮蔽的心灵。
四、古诗文中的生命教育为社会主义和谐社会的建立提供价值导向
进入21世纪以来，我党在对社会主义建设和发展的规律进行总结后，进一步明确指出构建和谐社会是现代化建设中的战略任务和根本奋斗目标。书记指出：“我们所建设的社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”而和谐社会的建立也是塑造和谐生命的发展过程。和谐社会的建立必然是人与自然、人与社会、人与自身三者之间的融会统一，是和谐生命存在的一种理想存在模式。古诗文通过教育学生树立物我和谐、天人合一的思维方式去和大自然相处，尊重自然，和自然和谐相处，通过树立“己所不欲，勿施于人”及君子莫大乎"与人为善"的观念处理人与他人和社会的关系，尊重所有人的生命，用真诚和坦然的心态和人相处，还要汲取古诗文中刚劲有为、拼搏有为的精神，正确面对人生起伏荣辱、失意及不幸，痛苦和不安。完善自我，培植内心强大的内在空间，提升自我的生命质量，让学生树立正确的人生价值导向，珍惜生命，直面生命，这也和和谐社会建立的要旨相互契合。
【参考文献】
［1］ 周进珍.论古诗文中的生命教育意蕴.甘肃社会科学，2007（5）.
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